Madrid. Revista de arte, geografía e historia. N. º 8. 2006

Publicación periódica en papel.

Director: D. Francisco José Portela Sandoval

Coordinador: D. Jesús Cantera Montenegro.

Madrid, 2006. ISBN/ISSN: 1139-5362. DL: M-39548-1998.

16,5 x 24 cm. Il., 396 p. Precio (PVP): 12,00 Eur. 

Realizada por: Cantera Montenegro, Jesús ; Colmenero Martínez, Ricardo ; Crespo Delgado, Daniel ; Díaz Moreno, Félix ; Gallego Sánchez, Mercedes ; García Hernán, Enrique ; Maqueda Abreu, Consuelo ; Martínez Ruiz, Enrique ; Moral Roncal, Antonio Manuel ; Morán Turina, Miguel ; Ponte Chamorro, Federico ;Portela Sandoval, Francisco José ; Pérez de Domingo, Lorenzo ; Rodríguez Rebollo, Ángel ; Sotelo Navalpotro, José Antonio

Propiedad de Consejería de Educación, Juventud y Deporte - Secretaría General Técnica.

Distribución de la revista se realiza desde “Librería Institucional BOCM Fortuny”,  situada en Madrid.

El octavo número de esta publicación anual, está destinada a ser un referente en el mundo investigador sobre temas madrileños. Contiene trece artículos de investigadores especializados sobre diversas materias relacionadas con el arte, la geografía y la historia de la Comunidad de Madrid.

Los principales temas que trata la revista los dividimos en: Cultura - Bibliotecas, bibliometro;   Turismo, Ocio y Deporte - Monumental;  Cultura - Salas de exposiciones, centros de arte y museos. En concreto en este tomo de la revista contiene artículos relacionados con la crisis institucional, la vida cotidiana, las repercusiones, el orden público, la música patriótica, las estampas, los monumentos públicos, y diversos aspectos geográficos y cartográficos.

Esta revista se dirige a un  público que ocupa puestos de responsabilidad, tiene un status medio  y un cierto nivel de estudios.  Por otro lado también va dirigida a turistas que quieren conocer más sobre la ciudad en un momento determinado de la visita, pero estos son los menos frecuentes.

La crisis de los medios de comunicación tradicionales, que durante décadas han construido y moldeado la opinión pública en España, es muy aguda pero en este caso, parece no causar muchos problemas.  La mayoría de las revistas educativas se siguen publicando en papel, llegando a publicarse una tercera parte de las revistas ofertadas únicamente en papel.

Obituario ficticio a José Mourinho.

El entrenador de fútbol  José Mourinho, a los 52 años de edad, ha fallecido de un infarto, la pasada madrugada, en Londres.

Nació el 26 de enero de 1963 en Setúbal (Portugal). Hijo del futbolista y entrenador Félix Mourinho y nieto del presidente del club de fútbol Vitória de Setúbal.

Su trayectoria profesional ha sido estelar, compensando con creces la frustración que sintió en su juventud por no dar la talla como jugador. Estudió Educación Física, con especialidad en Metodología en Deportes. Hizo el curso de la UEFA de director técnico de fútbol en Escocia.

Trabajó en el Sporting y luego en el FC Porto.  La capacidad de trabajo y su astucia a la hora de analizar a los equipos rivales fue uno de los grandes valores en Mourinho.    Fichó, en septiembre de 2000, por el Benfica de Lisboa, el cual sería remplazado en la temporada 2001-2002 por ponerse al frente del União de Leiria, equipo que dejó para dirigir al FC Porto.

En el 2003, consiguió su primera Super Liga, además de la Copa Portuguesa y la Copa de la UEFA. En junio de 2004 Mourinho fichó por el Chelsea. Logró la Copa de la Liga Inglesa, la Carling Cup, al batir al Liverpool. En la temporada 2005-2006 volvieron a ganar la liga venciendo al Manchester United.  En la temporada 2006-2007 ganó nuevamente la Copa de la Liga (Carling Cup) venciendo al Arsenal.


El 20 de septiembre de 2007 Mourinho dejó al Chelsea, tras lo que fichó por tres temporadas por el Inter de Milán. En 2008 consiguió con su nuevo equipo la SuperCoppa Italia 2008 contra la Roma y campeón de la Serie (A) 2008-2009. El 28 de mayo de 2010 se hizo oficial el fichaje de Mourinho por el Real Madrid por cuatro temporadas. Se nombró como segundo entrenador al ex futbolista del club Aitor Karanka.

Fue nombrado en 2004 y 2005 mejor entrenador de fútbol del mundo por la Federación Internacional de Historia y Estadística de Fútbol (IFFHS).

 Además, recibió el FIFA Balón de Oro como mejor entrenador de 2010.

El Real Madrid confirmó el 22 de mayo de 2012 mediante un comunicado oficial en su web para renovar el contrato del entrenador portugués hasta el 30 de junio de 2016. El 20 de mayo de 2013, se anuncia la salida de Mourinho del Real Madrid. El 3 de junio el Chelsea anunció de forma oficial su acuerdo con Mourinho, que firmó un contrato para dirigir al club londinense para las cuatro próximas temporadas.

Conocido por su fuerte personalidad, y sus agudos comentarios en las conferencias de prensa es un hombre de profundas convicciones religiosas, católico, prueba de ello fue la visita que hizo con varios de sus jugadores del Inter al Vaticano.

José Mourinho también ha sido parte oficial de distintas iniciativas sociales en diferentes partes del mundo, como el proyecto por vincular lazos de amistad a través del fútbol entre jóvenes y niños palestinos e israelíes.

Este es un obituario ficticio realizado como práctica para la asignatura de Periodismo Especializado en Educación y Deporte.

Sala virtual de prensa, una herramienta clave de comunicación de los clubes con la prensa.

El equipo seleccionado para este estudio es el Rayo Vallecano de Madrid S.A.D. Sobra decir que este equipo no tiene la repercusión mediática de otros dentro y fuera de la Comunidad de Madrid, como el Real Madrid, el F.C. Barcelona o el Atlético de Madrid, hecho que queda demostrado a simple vista con el tamaño de su sala de prensa física, muy reducido en comparación con la de los equipos antes mencionados.

Desde siempre, las salas de prensa han sido una eficaz herramienta comunicación para las empresas, aunque desaprovechadas en gran media. Sin embargo, a través del modelo de comunicación actual, en el instante en el que una nota de prensa se cuelga online, ya no es un mensaje únicamente destinado a los periodistas, sino que está al alcance de cualquiera, y por lo tanto, la tarea de redacción no ha de plantearse solo para el periodista como único destinatario, sino a todo el conjunto de consumidores finales.

Debido a este cambio, las salas de prensa virtuales se han convertido en un medio ágil y funcional que permiten dar a conocer o compartir, con claridad y sencillez, todo tipo de información, ofreciendo transparencia de contenidos y abundante variedad a todos aquellos interesados.

Un muy buen ejemplo de comunicación virtual es la presentada por la página web del Rayo Vallecano. Este equipo se deduce que comprende la importancia de las nuevas tecnologías y las redes sociales en el mundo de la comunicación, ya que tiene un enlace directo a su cuenta en Twitter, y un espacio dedicado a sus últimos tuits; así como enlaces con sus perfiles de Facebook, Instagram y su cuenta de YouTube. A su vez, para obtener información oficial de primera mano basta con acceder a esta página y localizar el lugar, destacado, que ésta ocupa, y que se va actualizando tan a menudo como la necesidad de información lo requiera.

En conclusión, el equipo cuenta con una sala de prensa virtual bien gestionada, accesible y fácil de manejar

XXIX edición del festival internacional “Madrid en Danza” organizado por la Comunidad de Madrid, ofreciendo un completo dossier de prensa de 28 páginas que anuncia y comenta la programación de dicho festival, explicando detalladamente la participación de cada una de las compañías de baile que participarán en la actividad.

Periodismo y nuevos medios.

El pasado 10 de Noviembre  asistió Mario Tascón a la facultad de ciencias de la información de la Universidad Complutense de  Madrid. El tema que se trato fue “Periodismo y nuevos medios”.

Mario Tascón es periodista y fue uno de los fundadores del diario El Mundo. Desde junio del 2000 es Director General de Contenidos de Prisacom, sociedad que gestiona las actividades digitales del Grupo Prisa.  A su cargo están los webs del diario El País.es, el rotativo económico Cinco Días, el deportivo As, la radio Cadena Ser y la radio fórmula musical 40 Principales, entre otros.

Tascón, una figura decisiva en la evolución de los medios de comunicación digitales en España, apuntó  en la conferencia  lo importante que es para un periodista experimentado ser humilde frente al periodismo del futuro, pero esto no significa no darle  utilidad a estos nuevos medios que van surgiendo: "para conocer la agenda de cada día me sirve más Twitter que las portadas de los periódicos.", señaló Tascón.

Sostiene la idea de que no es necesario que una noticia esté en la portada de una web para que se asegure su lectura. “Los lectores saben llegar a los buenos contenidos, así no estén en las portadas”,    y agrega también la importancia que tiene actualmente el usuario en la elaboración y difusión de una noticia.

Tascón también habló del boom de las redes sociales y el increíble avance que han tenido en los últimos años.  De acuerdo con el periodista, la gente está llegando a los sitios web a través de motores de búsqueda y las redes sociales, convirtiendo estos canales en flujos importantes de  información que deben ser utilizados por los medios de noticias. Aquí, Tascón se detuvo para señalar que en Internet la competencia por la noticia es cada vez mayor. Por lo que para Mario Tascón, el cambio principal que se ha producido es que ahora “la gente quiere hablar” ya que “se está produciendo un diálogo” y las herramientas disponibles permiten infinidad de posibilidades. Estas herramientas, por ejemplo, “convierten al lector en escritor”.

Podemos destacar la idea principal en que uno de los cambios fundamentales en el terreno de la comunicación ha sido la aparición del periodismo ciudadano: blogs, redes sociales, nuevas aplicaciones… Los ciudadanos encuentra en las TIC una herramienta de lucha social (Primavera Árabe, 15M…), la tradicional relación emisor-receptor se ve modificada y ‘cualquiera’ puede ser periodista. 

Las cifras de la educación en España: La sociedad de la información y la comunicación en los centros educativos.

Los estudiantes de educación obligatoria en España deberían considerar un gran adelanto el poder disponer de tecnologías en sus aulas. Con anterioridad este tema no era abordado de manera clara puesto que los distintos organismos tenían conceptos diferentes sobre el avance en educación.

Por ello, se han abordado multitud de estudios y debates sobre introducir o no las tecnologías en las aulas de los colegios de España. Tratando los diferentes puntos de vista, destacamos los que consideran que son una evolución en el sistema educativo. La sociedad evoluciona y estamos en un sistema de crecimiento tecnológico por lo que es importante que desde pequeños en las escuelas tratemos y aprendamos de  los medios que en un futuro serán útiles.

Según las cifras que apreciamos en la página oficial del Ministerio de educación, cultura y deporte hay un largo camino abordado pero aun es necesario que este conocimiento se implante de la manera apropiada y con las herramientas necesarias. Incluir un ordenador por cada clase, o incluso pizarras eléctricas, ayuda al aprendizaje puesto que ofrecen muchos elementos que sin la tecnología no se podrían obtener. Con esto no quiere decir que el proceso de evolución tecnológica en las aulas ya haya concluido, está en cambio continuo.

Otro beneficio que destacamos, partiendo de las cifras, es que aumenta cada año la ayuda que se les ofrece a estos estudiantes. No todos los matriculados en la clase tienen los mismos intereses o facilidades frente a los estudios. La tecnología posibilita un amplio abanico de soluciones a este problema que siempre ha estado vigente en nuestro sistema educativo. Con esto nos referimos  a trabajar en diferentes niveles y contenidos; se podrán atender mejor los aprendizajes diferenciados, lo que permitirá desarrollar las capacidades individuales de todos y cada uno de los alumnos.

El uso del Internet, además de proveer información y de agilizar la comunicación, presta innegables servicios pedagógicos.  La información que ofrece Internet o  “realidad virtual” nos permite acceder a ciertas realidades lejanas que, por nuestros propios  medios no podríamos alcanzar. Sin embargo, no todo son casos positivos cuando nos referimos a esa “realidad virtual”,  también nos puede ocasionar una pasividad constante, que nos evade de los avatares de la lucha cotidiana  o nos desactiva de la movilización colectiva.

El uso de la tecnología en la educación será cada vez más generalizado e importante, y no sólo en los países más desarrollados. La propia UNESCO indica que la tecnología puede contribuir al acceso universal a la educación, por lo que a medida que se vaya extendiendo su uso, la tecnología tendrá un papel más importante en la enseñanza global.

Análisis del diario Marca del lunes 19 de octubre de 2015

Análisis del diario Marca del lunes 19 de octubre de 2015

En el diario Marca del pasado día 19 de octubre predomina la información por encima de la opinión. A lo largo de todo el periódico solo hay 6 columnas de opinión (6%): “No me gustan los lunes’ de Roberto Palomar, “Flecha colchonera” de Marcos López, “Los toques de Futre” de Paulo Futre, entre otros.
De las 56 páginas que forman el periódico de ese día, un 16% aproximado son de publicidad. Pero además, hay que tener en cuenta que también se insertan faldones de publicidad entre los contenidos periodísticos en algunas de las páginas de información. Esto sucede en 34 páginas, además de en la portada y la contraportada (un 36% aprox.).
Encontramos una sección que será algo más sensacionalista que el resto de contenidos. Pero en general el periódico Marca esta compuesto de información de calidad.
El contenido mayoritario por excelencia en el Marca es el fútbol, un 35 % aprox. El resto se reparte entre los distintos deportes: Fórmula 1, baloncesto, fútbol sala, atletismo, ciclismo, balonmano…
De las páginas en las que se habla sobre fútbol,  tratan exclusivamente del Real Madrid casi un 10%, y  sobre el F.C Barcelona casi un 5%. Es decir, Madrid y Barça acaparan casi un 15% de las páginas destinadas a fútbol.
Hay un amplio margen entre lo que se habla de los equipos (mayor)  frente a lo que se dice de los jugadores estrella que es bastante menos. Entre estos jugadores se encuentran Cristiano Ronaldo, Messi…
Dentro de los deportes mayoritarios el fútbol tiene su propia sección (dividida en Primera, Segunda, Segunda B, Tercera e Internacional); hay otra sección de Fútbol Sala (especial porque fue la final de la Copa de España); otra de Baloncesto; otra de Polideportivo y otra sección de Fórmula 1.
En la gran mayoría de secciones de periódico solo se habla de deporte masculino.
Dentro de los deportes mayoritarios el fútbol tiene su propia sección (dividida en Primera, Segunda, Segunda B, Tercera e Internacional); hay otra sección de Fútbol Sala (especial porque fue la final de la Copa de España); otra de Baloncesto; otra de Polideportivo y otra sección de Fórmula 1. La mayor parte del periódico, hay que decir que está ocupada por la liga BBVA (1ª división).
Relacionado con la publicidad, los sectores de los anunciantes que destacan son: las apuestas, los viajes, los seguros y los coches. Para finalizar el análisis, decir que predominan los anuncios que aparecen en páginas impares.

Encuestas a estudiantes universitarios.

Con la encuesta que podemos apreciar a continuación,  se pretende  realizar una media de las opiniones facilitadas por estudiantes universitarios en  España.
Diferenciando por edades, sexo,  lugares de estudio de sus carreras, especialidades escogidas, tipo de educación que han recibido y sistema de acceso a la universidad les preguntamos sobre sus opiniones respecto a su satisfacción con la educación recibida, y en un entorno más cerrado a la universidad, si consideran que sus profesores están a la altura de su puesto,  las mejoras que realizarían a la universidad, si prefieren el plan Bolonia o la licenciatura, y si este plan Bolonia se aplica hoy en día en nuestras aulas.

La mayoría de los alumnos está satisfecho con la manera con la que recibieron su formación de primaria pero es solo el 16'7 % quien cataloga esta educación como sobresaliente. No llega al 7% quienes manifiestan su insatisfacción, mientras que el resto se mantiene en una postura ambigua señalando como respuesta un "bueno" a su educación recibida.

En el caso de la enseñanza en bachillerato los porcentajes cambian y se amplían las opiniones de "regular". Los estudiantes están menos satisfechos con este tipo de educación pero no amplia el número de insatisfechos totales. Se puede apreciar una queja sobre el sistema educativo recibido en esta etapa pero tampoco concretan que aspectos se deberían cambiar.

En cuanto a la valoración que tienen los alumnos sobre el profesorado, la respuesta más global fue un "depende del profesor/a" pero si cogemos los porcentajes que respondieron "si" o "no", la respuesta mayoritaria es la de "no". Esta pregunta responde a si los profesores dan la talla en cuanto a profesores que son.  En este caso  la respuesta negativa nos informa de la globalidad de los estudiantes.  Si detallamos por tipos de centros educativos, los alumnos de centros privados se manifiestan más satisfechos que los de los públicos cuando se les consulta acerca de la preparación de sus profesores y  la manera de enseñar de éstos.
Cuando se propone a los alumnos ciertos cambios a afrontar en la universidad, solo el 3% de los encuestados considera que la universidad no necesita ningún cambio. El resto contesta de forma afirmativa.

La mayoría de los estudiantes prefiere la licenciatura a los grados. Consideran que el plan anterior a Bolonia era más útil y funcional. La respuesta negativa hacia Bolonia puede darse como consecuencia de la respuesta a la siguiente pregunta, ¿se aplica el plan Bolonia en nuestras aulas?.   La respuesta es que no con el 48'3 % de los entrevistados. Quizá se produzca una preferencia por el plan anterior porque Bolonia solo se imparte en determinadas asignaturas y por el gusto de determinados profesores/as.